「勉強が苦手」には、理由があります。お子さんの特性を知り、その子に合った学び方を一緒に見つけませんか。

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できないことを責める前に、お子さんがつまずく背景を一緒に見つめてみませんか。

「頑張っているのに、なぜできない？」その疑問を一緒にほどきます

check_box 説明を聞いて理解する、覚えたことを思い出すなど、学習のどの段階でつまずいているかを見つめます。
check_box 「努力が足りない」と決めつけず、お子さんの理解のペースや得意なことにも目を向けます。
check_box 課題を小さく分ける、図や具体例を使うなど、取り組みやすい方法を一緒に探します。
check_box 学校での様子やご家庭での困りごとを整理し、必要に応じて周囲に伝える方法も考えます。

宿題に長い時間がかかる、授業についていくのが難しい、何度説明しても覚えられない——そんな姿を前に、どう支えればよいのか悩む保護者の方もいらっしゃるでしょう。勉強のつまずきには、理解のペースや記憶、注意の向け方など、一人ひとり異なる背景が関わっていることがあります。境界性知能を含む発達の特性を知ることは、お子さんを決めつけるためではなく、困りごとを理解し、その子に合った学び方や支援を考える手がかりになります。まずは責めずに、何が難しいのかを一緒に整理していきましょう。

境界性知能とは？数値だけでは見えない、お子さんの得意・不得意

特性を知ることは、お子さんに合う学び方を見つける第一歩です

Point 01

境界性知能とは

境界性知能は、知能検査の結果が平均域より低めで、知的障害の基準には該当しない範囲を指す言葉として使われます。ただし、数値の範囲だけで一人ひとりの状態を言い表せるものではありません。診断名のように受け止めず、必要な支援を考える手がかりの一つとして理解することが大切です。
Point 02

検査の数字だけでは見えないこと

検査結果は、学習のつまずきや理解の特徴を考える材料になりますが、その日の体調や緊張、経験なども影響します。言葉での理解、見て覚える力、集中の続きやすさなど、力の出方はさまざまです。数値だけで能力や将来を決めつけず、日常での様子とあわせて捉えましょう。
Point 03

その子に合う学び方を探す

同じ説明を聞いても、理解しやすい方法はお子さんによって異なります。短い手順に分ける、図や実物を使う、繰り返し確認するなど、伝え方を工夫することで学びやすくなることがあります。苦手さだけでなく、興味や得意なこと、安心して取り組める環境にも目を向け、一緒に方法を探していきましょう。

勉強が苦手な理由は一つではありません——つまずきの背景を知る

境界性知能のあるお子さんの中には、説明を理解するまでに時間がかかったり、一度にいくつもの指示を受けると、何から始めればよいか分からなくなったりすることがあります。授業では分かったように見えても、家で問題に取り組むと手が止まる、昨日できたことを今日もう一度行うのが難しいといった姿も見られます。こうした様子は、やる気や努力が足りないからとは限りません。情報を受け取り、整理し、覚え、使うまでに時間が必要なことが、学習の負担につながっている場合があります。

たとえば、文章題では、文を読み取ること、状況を思い浮かべること、必要な数字を選ぶこと、計算することを順番に行います。どこか一つの段階で迷うと、答えにたどり着けなくなることがあります。また、「適切な方法で考えてみよう」のような抽象的な説明は、具体的な例がないと何をすればよいのか分かりにくいこともあります。手順が複数ある課題を一度に伝えず、一つずつ短く伝えると取り組みやすくなるお子さんもいます。

学習の困難には、注意を保つことや、聞いた内容を覚えておくこと、読み書きの習得など、知能検査の数値だけでは分からない特性が関係している場合もあります。同じ「勉強が苦手」という状態でも、つまずく場面や必要な助けは一人ひとり異なります。どの教科の、どの作業で止まりやすいのか、口頭の説明と書かれた説明のどちらが分かりやすいのか、見本があると進められるのかなど、具体的な様子を見ていくことが手がかりになります。

ご家庭では、できなかったことだけでなく、取り組みやすかった条件や、少しでも自分で進められた場面にも目を向けてみてください。課題を小さく分ける、図や具体物を使う、見本を示す、確認の時間を設けるなど、伝え方や環境を工夫することで負担が軽くなることがあります。お子さんを責めたり、周囲と比べたりするのではなく、何に困っているのかを一緒に確かめることが大切です。

久保カウンセリングオフィスでは、教育現場での経験を活かし、お子さんの学習や発達に関するご相談をお受けしています。保護者の方のお話を丁寧に伺いながら、お子さんの様子を整理し、日々の関わり方や学びやすい環境について一緒に考えます。訪問・ZOOM・電話での相談に対応しておりますので、気になることがあればご相談ください。

「やる気がない」と決めつけないで。見逃したくないサイン

宿題を始めようとしない、問題を解く前から「どうせできない」と言う、間違えると強く落ち込む、学校であったことを話したがらない。こうした様子を見ると、「やる気がないのでは」「もっと頑張らせたほうがいいのでは」と感じることがあるかもしれません。しかし、行動だけから理由を決めつけることはできません。勉強の内容がよくわからないまま授業が進んでいる、どこから手をつければよいかわからない、以前に間違いを指摘されて恥ずかしい思いをしたなど、本人なりの不安や負担が隠れていることがあります。

理解が追いつかない状態が続くと、宿題は「取り組めば終わるもの」ではなく、「わからないことに向き合い、また失敗するかもしれない時間」になってしまうことがあります。間違いを極端に怖がる子も、正解にこだわっているというより、失敗したときに責められるのではないか、周囲にがっかりされるのではないかと心配しているのかもしれません。学校の話を避ける背景にも、授業や友だちとの関わりで感じている困難を、うまく説明できない事情がある場合があります。

まずは「どうしてやらないの？」と問い詰めるのではなく、「どこから難しくなった？」「一緒に問題を見てみようか」など、答えやすい言葉で尋ねてみましょう。すぐに話せないときは、無理に聞き出さず、本人が話したくなるのを待つことも大切です。宿題に取りかかるまでの様子、特に時間がかかる課題、疲れやすい場面、安心して取り組める条件などを観察すると、負担の手がかりが見つかることがあります。できていない点だけでなく、取り組めたところや、助けがあれば進められたところにも目を向けてみてください。

行動の背景を知ることは、甘やかすことでも、本人に無理をさせないと決めることでもありません。何が難しく、どのような支えがあれば取り組みやすいのかを一緒に探すための出発点です。ご家庭だけで原因を判断しようとせず、学校の先生や相談機関、心理の専門家に、具体的な場面や本人の言葉を共有する方法もあります。久保カウンセリングオフィスでは、お子さんの気持ちや学習場面での負担を丁寧に伺い、ご家庭での関わり方や利用できる支援を一緒に整理していきます。

今日からできる家庭での工夫——小さな「わかった」を積み重ねる

お子さんが勉強でつまずいているときは、努力を増やすことだけでなく、取り組み方を本人に合う形に整えることが助けになる場合があります。家庭でできる工夫を少しずつ試しながら、「何が分かりやすいか」「どこで困りやすいか」を一緒に見つけていきましょう。

まずは課題を小さく区切ります。「宿題を全部終わらせよう」ではなく、「まず問題を一問読む」「この三問に取り組む」など、始めやすい単位にすると、見通しを持ちやすくなります。取り組む量や時間をあらかじめ決め、終わったら短い休憩を入れる方法もあります。量を減らすことは甘やかしではなく、集中や理解の負担を調整し、学びを続けやすくする工夫です。

説明するときは、言葉だけで伝えるのではなく、実物や図、絵、手順を書いたメモなどを活用してみてください。算数ならおはじきや身近な物で数の関係を確かめる、文章題なら登場人物や出来事を簡単な図にするなど、目で見て分かる形にすると理解の助けになることがあります。口頭で一度に多くの指示を伝えると混乱しやすい場合は、短い言葉で一つずつ伝え、終わったことを確認してから次へ進みます。本人に説明を繰り返してもらう際も、できていない点を探すのではなく、どこまで伝わっているかを確かめる気持ちで行いましょう。

できたことは、結果だけでなく具体的な行動に注目して伝えます。「よくできたね」に加えて、「問題文を最後まで読めたね」「分からないところを質問できたね」「昨日より早く始められたね」と伝えると、本人が自分の工夫や成長に気づきやすくなります。正解できなかったときも、取り組んだことや助けを求められたことを認め、間違いを責めずに次の方法を一緒に考えることが大切です。

一度にたくさんの方法を取り入れる必要はありません。まずは「一問ずつ進める」「図を使う」など、家庭で続けやすい工夫を一つ選び、どんなときに役立つかを見てみましょう。うまくいかない場合も、お子さんの努力不足と考えず、課題の量や伝え方、環境を調整する手がかりとして捉えます。本人の得意なことや安心できる条件を見つけながら、その子に合った学び方を少しずつ整えていきましょう。

家庭だけで対応することに難しさを感じたり、学校での様子も含めて整理したいときは、専門家に相談する方法もあります。お子さんの困りごとを一緒に見つめ、家庭や学校で試せる支援を考えていくことが、無理のない学びにつながります。

学校や専門家とつながり、支援の選択肢を広げる

家庭で工夫を重ねても学習のつまずきが続くときは、保護者の方だけで抱え込まず、担任や学校の相談窓口に相談してみましょう。授業中にどのような場面で困っているのか、宿題やテストで何に時間がかかるのかなど、具体的な様子を共有すると、必要な配慮や支援を検討しやすくなります。たとえば、指示を短く区切る、板書を写す量を調整する、課題の手順を見える形にするなど、小さな工夫が学びやすさにつながることがあります。

相談の際は、「勉強が苦手」という大きな捉え方だけでなく、「文章題の条件を読み取るのに時間がかかる」「口頭で複数の指示を受けると途中で抜けてしまう」など、気づいたことを伝えてみてください。家庭でうまくいった方法や、お子さんが得意なことも合わせて伝えると、困難だけに目を向けず、その子の力を生かした対応を考える手がかりになります。学校と家庭で情報を共有し、本人の気持ちも確かめながら、無理のない方法を一緒に探していくことが大切です。

必要に応じて、発達や学習の状態を確認する検査や、教育・心理の支援機関に相談する選択肢もあります。検査はお子さんを評価したり、将来を決めつけたりするためのものではなく、理解の仕方や得意・不得意を知り、支援の方法を考えるための参考になります。受けるかどうか、どこに相談するかは、目的やお子さんの負担も含めて関係者と話し合いながら検討しましょう。

久保カウンセリングオフィスでは、公立学校で発達特性のあるお子さんや保護者の方と向き合ってきた経験を生かし、学習場面で起きていることやご家庭での悩みを丁寧に整理します。学校への伝え方や、家庭・学校それぞれで試せる対応策についても、お子さんの様子に合わせて一緒に考えていきます。訪問、ZOOM、お電話でご相談いただけますので、まずは現在困っていることや、どのような支援を望んでいるかをお聞かせください。

お子さんに合う学び方を、一緒に探しませんか？

勉強のつまずきが続くと、「どう教えたらいいのだろう」「この先、学校生活は大丈夫だろうか」と、保護者の方も不安や戸惑いを抱えることがあります。お子さんの努力が足りないと決めつけず、どこで困っているのか、どんな伝え方なら理解しやすいのかを一緒に整理してみませんか。小さなことに思える悩みでも、どうぞお聞かせください。

久保カウンセリングオフィスでは、公立学校で専門カウンセラーとして子どもや保護者の方と向き合ってきた経験をもとに、現在の状況やご希望を丁寧に伺います。訪問・ZOOM・お電話から相談方法を選べます。訪問は東京・神奈川・千葉・埼玉に対応しており、外出が難しい場合や慣れた場所で話したい場合にもご利用いただけます。初回の電話相談30分は無料です。まずは無理のない方法で、お問い合わせください。